这两年，加拿大本科的academic pressure确实在上升。
不少学校把grading curve收紧了，原来能拿B的，现在可能变成C+；
一些基础课，比如 Calculus I / Linear Algebra / Academic Writing，通过率在下降；
还有一类被忽略的变化：课堂对参与度的要求更高了。attendance、participation、tutorial performance，都会直接进final grade。
对刚来的留学生来说，这种变化不是一下子能意识到的。
他们往往是在第二学期、第三学期，突然发现——
GPA 下来了，warning email 多了，advisor 开始约谈，
而自己好像也没“犯什么大错”。
展开剩余81%有个学生跟我说过一句话，我记得很清楚。
“我不是不学，我是真的听不太懂。”
他说的是 lecture。
不是完全听不懂，而是那种：每个单词都认识，但连起来反应慢半拍；
professor 语速一快，加一点口音，再顺手引用两篇 paper，脑子就开始空白。
他学的是 Engineering Science，一周三门硬课。
Midterm 之后成绩出来，他第一次看到 52%。
那天他没回宿舍，在校园里走了两个小时。
这种情况，其实并不少见。
再说一点心理层面的。
很多学生来加拿大之前，都是“成绩好的孩子”。
在国内，考试是线性的；努力和结果之间，关系相对直接。
但这里不太一样。
这里的evaluation system是碎片化的。
quiz、assignment、group project、presentation、final exam，每一项都在消耗精力。
而且，有些努力是“不可见的”。
有学生跟我说，他最崩溃的不是挂科，是看到身边人好像没那么拼，却过得很轻松。
“他们好像很懂怎么玩 system。”
他学的是 Life Sciences，实验报告写到凌晨两点，
而隔壁商科的朋友在讨论 case competition，顺便计划周末 road trip。
这种对比，很容易把人拖进自我怀疑。
我想写这一篇，很大一部分原因，是因为学生来找我时，已经憋了太久。
他们坐下来，不是立刻问“老师我该怎么办”，
而是先说生活。
说作息乱了，说不想去 lecture，说一打开 Canvas 就心慌；
有人会反复提 GPA 数字，比如 1.8、2.1、2.3，好像那是某种判决书；
也有人突然安静下来，说一句：“我现在有点不敢跟家里视频。”
这些话，几乎不出现在申请文书里，但真实存在。
站在顾问的角度，我能做的第一件事，反而不是规划路径。
而是帮他们确认几件事：
你现在的问题，是academic mismatch，还是burnout？
是专业不适合，还是学习方式完全没调整过？
你是真的不想读了，还是只是被这段时间压垮了？
有些学生，其实不差能力。
只是选了一个过于理论、过于硬核的方向，又没有支撑系统。
也正因为这样，近几年，转学和转专业被提到的频率越来越高。
但它们并不是“逃生通道”。
转学涉及credit transfer，能转多少，取决于课程匹配度；
转专业则要重新面对 prerequisite，有时反而延长毕业时间。
有些学生算完时间账，才发现：
继续本科，可能还要两年；
而且中间任何一次失误，都会再次拉低 GPA。
这时候，就会有人问到另一个方向。
不是放弃学习，而是换一种结构。
跨本申请硕士，这几年被讨论得越来越多，不是偶然。
对一些已经在本科阶段反复受挫、年龄和时间成本都不占优势的学生来说，
通过 Postgraduate Program 或 Master’s Pathway，
用更清晰的课程结构、偏应用的内容，重新建立学术信心，
反而是一条性价比更高的路。
它不是“捷径”，但对部分学生来说，是一次重新对齐方向的机会。
我通常不会在第一次见面就推荐这个。
而是在学生把自己的困惑说完之后，慢慢提一句：
“如果你不一定非要在这个本科专业里耗完所有时间，其实还有别的结构可以考虑。”
是否适合，要看人。
但至少，知道选择不止一个。
很多学生卡在中间，
不是失败者，也暂时看不到出口。
如果这篇文章能让正在读的你意识到——
你遇到的困境，并不是个例；
那已经够了。
剩下的路，什么时候走、怎么走，
可以慢慢想。
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